Alltagsintegrierte Sprachförderung
Die Kommunikationsfähigkeit der Kinder ist eine wichtige Voraussetzung für den Aufbau sozialer Kontakte .
Durch sprachliches Vorbild und interessiertes Zuhören, Raumgestaltung, Projekte und verschiedensten Materialangeboten, regen wir die Kommunikationsfreude der Kinder untereinander und mit den Fachkräften an.
Durch Bilderbuchbetrachtungen, Spiele, Lieder, Reime, Fingerspiele und gemeinsame Gespräche, fördern wir den Wortschatz der Kinder und stärken ihre Erzählkompetenz . Die Kinder lernen zunehmend sich differenziert auszudrücken, Aufgaben zu verstehen und auszuführen.
Die sprachlichen Entwicklungsprozesse der Kinder dokumentieren wir mit Hilfe eines Beobachtungsbogens (BaSiK).
Bücher und Buchstaben begegnen den Kindern injeder Gruppe. Das Interesse an Schrift wird geweckt und erste Grundlagen für die Lesekompetenz werden geschaffen.

Um eine Lese- und Schreibfähigkeit zu erlangen, muss jedes Kind Vorläuferkompetenzen entwickeln. Dazu benötigt es von Anfang an, elementare Erfahrungen in den Bereichen Sprache, Kommunikation (Erzählkultur) und Schrift. Dazu zählen die Kompetenz von Text- und Sinnverständnis, Vertrautheit mit Literatur und anderen schriftbezogenen Medien.

Durch Projekte und Angebote wollen wir das Interesse der Kinder an Sprache und  Literatur fördern.

Sprache kennen, dazu gehört auch die nonverbale Kommunikation, ein guter Wortschatz, Sprechfreude, Gehörtes verstehen können und in eigenen Worten wiedergegeben sind Ziele unserer pädagogischen Arbeit. Besuche der Bücherei, regelmäßiger Einsatz von Büchern, Vorlesen sind wichtiger Bestandteil in unserem Kita-Alltag. Unterstützt werden wir dabei von 2 Lesepatinnen.

Forschen und Experimentieren fördern die Lust am eigenständigen Entdecken und Lernen. Beim eigenständigen Forschen und Experimentieren entwickeln die Kinder zunehmend Strategien sich eigenes Wissen anzueignen. Hierbei wird die Fantasie der Kinder angeregt und Fragen tauchen auf.  Wir wollen Kinder anregen, dass Neue und Unbekannte zu erleben und die Prozesse in Worte zu fassen.

Durch Angebote, Projekte und verschiedenen Spielmaterialien bieten wir den Kindern die Möglichkeit, Vorläuferkompetenzen der

mathematischen Bereiche zu erwerben. Diese sind: Sortieren und Klassifizieren, Muster und Reihenfolgen, Zeit, Raum und Formen sowie Mengen, Ziffern und Zahlen.

Emotionale und soziale Kompetenzen sind eng miteinander verknüpft und beeinflussen die Qualität unserer sozialen Beziehungen wesentlich. Sie bestimmen, wie gut wir zum Beispiel mit eigenen Emotionen und den Emotionen und Wünschen anderer umgehen und soziale Konflikte bewältigen können. Der Erwerb emotionaler und sozialer Kompetenzen ist eine wichtige Entwicklungsaufgabe der Vorschulzeit und die Basis für psychosoziale Gesundheit.

Kinder müssen den Umgang mit eigenen und fremden Emotionen erst lernen. Aufgrund der herausragenden Bedeutung von Emotionen für die soziale Interaktion gilt der Erwerb emotionaler Kompetenz als eine der wichtigsten Entwicklungsaufgaben im Kleinkind- und Vorschulalter. Sie ist eine Grundlage flir andere Entwicklungsbereiche und fördert diese.

Darüber hinaus bilden Verständnis für und Wissen über Emotionen die Basis für die Entwicklung von Empathie und prosozialem Verhalten.

Wir begleiten die Kinder im Alltag, damit sie wichtige Regeln, die für den Umgang unter den Kindern und Erwachsenen wichtig sind. Brett­ und Gesellschaftsspiele, Schau- und Rollenspiele gemeinsame Gruppenprojekte, Bilderbücher und Beispielgeschichten bieten den Kindern die Möglichkeit ihre Sozial-Emotionale-Kompetenzen zu entwickeln.

Musik ermutigt Kinder, ihre kreativen Fähigkeiten auszudrücken und ihre Vorstellungskraft zu entfalten. Töne und Klänge sind fast überall zu hören. Manche können auch gefühlt werden.
Kinder können ihre eigenen Melodien komponieren, Geschichten dazu erzählen oder Tanzbewegungen erfinden, um ihre Kreativität und Gefühle frei zum Ausdruck zu bringen.

Musik ist eine Sprache, die jeder versteht. Kreativität und Selbstbewusstsein werden gefördert und gestärkt. So stehen den Kindern bei uns verschiedene Instrument frei zur Verfligung und musikalische Impulse begleiten die Kinder im Alltag.

Kinder besitzen einen natürlichen/ intrinsischen Drang zur Bewegung. Sie brauchen genügend Raum, denn ihr Spielen ist oft von intensiven Bewegungsphasen begleitet. Das Rennen, Hüpfen, Springen und Klettern lässt die Kinder ihre unmittelbare Lebendigkeit erfahren und erfüllt sie emotional mit Zufriedenheit und Freude. Sie spüren ihre Kraft und Energie. Durch die Erfahrungen lernen sie ihren Körper kennen und einschätzen. Ihr Selbstvertrauen wird dabei gestärkt.

Bewegung hält fit und gesund. Er lässt Kinder Gemeinschaft erleben, fördert die Sprache, sensibilisiert die Sinne, Kinder erfahren Anspannung und Entspannung. Daher bieten wir den Kindern regelmäßige Bewegungsmöglichkeiten im Alltag an. Zusätzlich hat jede Gruppe einen festen Turntag. Gruppenübergreifend findet einmal wöchentlich ein psychomotorisches Angebot statt sowie das wöchentliche Bewegungsangebot durch den TG-Herford.

Kinder werden täglich mit einer Vielzahl von Medien konfrontiert. Wir unterstützen sie darin, dass sie in einem geschütztem Rahmenverschiedene einige davon kennenzulernen, um Kompetenzen im Umgang mit ihnen zu entwickeln. In einem alters- und entwicklungsentsprechenden Rahmen haben die Kinder die Möglichkeit unter pädagogischer Begleitung, erste digitale Erfahrungen zu sammeln. In Projekten und zu situationsbezogenen Anlässen setzten wir im Alltag regelmäßig digitale Medien ein.